Sessão de Estudo

Sessão de estudo

 Reunimos com os professores do Promovem Campo Saberes da Terra da Escola Polo Valdir Albrton, escolhemos para nossa sessão de estudo, o tema: Gestão Democrática.

  

1° Passo: Discussão sobre a temática: A dimensão Pedagógica do PPP.

2° Passo: Confecção de uma apostila sobre: A transversalidade cidadã e a complexidade da pedagogia.  Autor:  Paulo Roberto Padilha.

3°Com as apostilas prontas, eremos realizar sessão de estudo, com a equipe dos professores do programa Saberes da Terra da Escola Valdir Alberton.

 

4° Passo: Em um circulo de diálogo, abordaremos a organização  de projetos de trabalho, e os três momentos:   1- Problematização,

                               2-Desenvolvimento,

                               3- Síntese.

5°Passo:  Planejar uma atividade para realizar com os educandos e educandas do Programa, valorizando os saberes diferenciados, como Paulo Roberto Padilha intitula: Círculo de Cultura, este espaço, ele diz, que é um espaço privilegiado, planejamento dialógico.

  Por fim, apresentaremos à equipe a característica do planejamento educacional, apresentando através de um quadro síntese, extraído do livro: Planejamento Dialógico—Como Construir o Projeto Político Pedagógico da Escola---- Paulo Roberto Padilha --- Guia da Escola Cidadã, Instituto Paulo Freire.

 

Joelma Soares Quaresma

Projeto Ler e Escrever em Todas as Áreas, por Lisandra Olinda R. Neves

Projeto Ler e Escrever em Todas as Áreas, por Lisandra Olinda R. Neves

Atividade 6 (AETP) – Roteiro para sessão de estudos
Lisandra Olinda Roberto Neves- sala 04.

A escolha do tema para estudo partiu da meta do PDE, cujo objetivo estratégico era melhorar o desempenho acadêmico dos alunos, Justificou-se a implantação e execução desse projeto de formação com os professores, uma vez que a maior dificuldade encontrada da nossa clientela é ler, escrever e interpretar, sendo assim, ficou a cargo de todas as disciplinas trabalharem essas deficiências. Oportunamente, encontramos na revista Gestão Escolar o projeto de Formação LER E ESCREVER EM TODAS AS ÁREAS, que veio de encontro com nossa problemática.
O PPP, p. 67 da Escola Ricardo Cantanhede diz:
A proposta pedagógica da escola tem como objetivo desenvolver no educando as seguintes habilidades:
-Boa comunicação oral e escrita.
-Capacidade para debater, dialogar, argumentar, sugerir, interpretar, criticar e relacionar.
-Ser sociável na escola e na comunidade.
-Aptidão para inserir-se no mundo do trabalho.
Ser um leitor holístico.
PROJETO LER E ESCREVER EM TODAS AS ÁREAS
Os objetivos dessa formação:
- desenvolver a competência leitora nos nossos alunos;
- Ensinar o aluno a estudar.
A 1ª etapa- Debate
Os alunos sabem estudar? Por quê?
Que representações eles fazem do estudo?
É possível ensinar procedimentos de estudos? Quais? Como ensiná-los?
Quais procedimentos já foram ensinados?

2ª etapa - Ler o texto: Alguns procedimentos de Apoio à Leitura.
Responda: Quais dos procedimentos de leitura apresentados no texto, mais se adequa à sua realidade de sala?
3ª etapa - Grifar textos
Em duplas, com o texto O Resumo, de Isabel Solé, fazer grifos com lápis.

4ª etapa - Revisão dos grifos
Tentar explicitar os critérios adotados e que se chegue a um consenso do que deveria ser grifado.

5ª etapa – Fichamento
Fazer um fichamento utilizando o texto : O Resumo.
Referência bibliográfica
Tema do texto:
Ideias importantes:
Observações complementares:
6º etapa- Discussão
Houve dificuldade nas atividades propostas?

Observação:
O projeto era composto de 03 módulos, sendo esse o 1º.
Para o próximo módulo os professores deverão: Escolher um texto de sua área que pretenda trabalhar em sala de aula e fazer os grifos e o fichamento. Trazer para a reunião do 2º módulo.

Roteiro de estudos com os professores

Usando o recurso UCA para fazermos a leitura do texto de Cipriano Luckesi Avaliar X Examinar e para assistir o vídeo http://www.youtube.com/watch?v=NyV47Ty3JzA o sobre a avaliação escolar.

CRONOGRAMA PLANO DE AÇÃO

Tema: Expressão e Comunicação Através da Arte

DATA / AÇÃO	RESUMO DA AÇÃO DESENVOLVIDA:
03/10 Apresentação do tema do plano de ação.	Para início desta etapa, planejei um momento em que pudesse me reunir com as professoras da Educação Infantil para assim, realizar um diálogo referente o plano de ações no qual pretendia desenvolver com as crianças, o conteúdo escolhido foi apresentado, as professoras , gostaram do foco, até ressaltaram que as ações objetivadas, a criação e uso destes espaços vinham ampliar as aprendizagens das crianças, além de possibilitar a expressão das mesmas. O diálogo se estendeu frente a importância de se trabalhar com atividades de desenho e pintura na Educação Infantil.
05/10 06/10 Elaboração do plano de ação	A elaboração do plano de ação se deu, através de um planejamento coletivo com os professores. Foi planejado o desenvolvimento de atividades com o foco no desenho e pintura envolvendo pesquisa pelas crianças referente às possibilidades artísticas, o fazer artístico a criação de oficinas. Após traçarmos as atividades de desenho e pintura, iniciamos o levantamento de possibilidades de organização e criação de ambientes da instituição que pudessem possibilitar comunicação e a expressão das crianças.
10/10 11/10 Ampliação do conhecimento através de Pesquisa	Utilizando computadores com acesso a internet, as crianças iniciaram uma pesquisa para conhecer algumas obras de artes de alguns artistas. Través da pesquisa foi possível entrar em contato com as diversas obras artísticas regionais, nacionais e internacionais e ampliaram de forma significativa, seu conhecimento de mundo e da cultura. Foram observadas as características pertinentes utilizadas pelos artistas em suas as obras, como por exemplo: traços, formas, linhas, cores, etc.Como já se sabe, as crianças são bem observadoras e críticas, então neste momento, elas expressaram seus gostos e suas opiniões.
13/10 15/10 17/10 19/10 Oficinas de arte	Se repertoriar através da pesquisa e das observações, este foi o memento e que as crianças tiveram a oportunidade de colocar a “mão na massa”, participaram das oficinas de desenho e pintura utilizando diversos materiais e diferentes suportes gráficos, dentre eles, uma casinha de fantoche que ficou muito interessante, as crianças deixaram suas marcas estampadas. O desenvolvimentos das atividades, bem como oficinas de criação de desenhos e pinturas possibilitou as crianças a exploração e manipulação de diversos materiais, onde puderam se expressar a partir de suas produções utilizando o seu próprio repertório da linguagem das artes visuais.
20/10 21/10 Criação e organização de ambientes comunicacionais	- Contando com a colaboração das gestoras e dos vigias da escola, foi Implementado e organizado murais, varais e suportes como uma casinha de fantoche destinado à exposição e manifestação das artes produzidas pelas crianças.
25/10 26/10 Expressão e comunicação nos ambientes da escola	- Juntamente com os colegas e professor, cada criança expôs nos ambientes comunicacionais suas produções comunicando a comunidade escolar, suas idéias, sentimentos, desejos e opiniões.

Avaliação:

Através da observação realizada, foi possível perceber a satisfação e interesse das crianças pelo desenho e pintura, manusearam e exploraram diversos materiais, onde pesquisaram e se aproximaram de um novo mudo, o das artes, avanços no seu desenvolvimento e ampliação de seus conceitos sobre arte, valorização e autonomia para o fazer e comunicar produções artísticas, também foram significativos.

Plano

Conteúdo: trabalhar a interação dos alunos com os professores e também a comunidade.

Espera que nesse momento que esteja desenvolvendo as brincadeiras e mesmo o pequeno teatro, que os alunos se sintam entusiasmado a participar cada vez mais das atividades proposta pela escola.

Nesse dia teve apresentação dos palhaços fazendo brincadeiras com a torcida, contando piadas e até mesmo só desfilando representando a sala, mais é importante porque ele já conseguiu dar  primeiro passo.

As atividades tiveram duração de mais ou menos às 4 horas, porque teve o momento dos alunos lancharem e retornarem para as brincadeiras e depois o momento do sorvete e retornarem para saberem qual turma tinha ganhado.

Os matérias que utilizamos para as brincadeiras foram:

Bexiga, suco, barbante, garrafinha 600ml, botão, tnt, agulha, linha, farinha, bala, maça, água, balde, sino, saco, papel, canudos, ovos, sons, microfone, cronômetro, etc...

Quando terminamos as atividades percebemos que os alunos realmente tinham gostado de todas as apresentações. Eles só reclamaram que nós não competimos entre nós, mais isso realmente não aconteceu porque o tempo acabou.

Abertura

Apresentação do mini teatro.

Cronograma das Brincadeiras

Itens que vale pontos na Gincana.

1.      A melhor caracterização de palhaço com apresentação;

2.    A pessoa mais idosa;

3.    Convite de casamento mais antigo;

4.    A moeda datada brasileira mais antiga;

5.    A manga mais pesada;

6.    O Maior sapato de mulher usado;

7.    A mulher mais baixinha.

Lanche para os alunos.

As brincadeiras do circuito

1.    Pregar botão;

2.    Encher a bexiga até estourar;

3.    Beber o suco de canudinho;

4.    Encontrar a bala na farinha de trigo;

5.    Pegar a maça na bacia;

6.    Estourar a bexiga na barriga, e na  cadeira;

7.    Carregar pedaços de papel no canudo;

8.    Corrida do ovo;

9.    Corrida do saco;

10.                 Fazer o gol com os olhos vendado (sendo orientado pela equipe)

 Distribuição do sorvete

Resultado final da turma ganhadora.

"PROJETO JORNAL ESCOLAR"

O Jornal Escolar tem o objetivo de integrar alunos e professores e comunidade por meio da cultura jornalística, criando condições pedagógicas para propiciar momentos agradáveis e divertidos, valorizando a socialização dos alunos professores e comunidade em geral, através do respeito, empatia e amizade entre todos.
A sementinha foi lançada, e a turma aproveitou ao máximo, já temos programação para a 2ª e 3ª edição, ah! Temos também uma possível parceria para as futuras publicações.
Por isso, divirta-se nesta maravilhosa viagem do conhecimento e descubra quais eventos marcantes ocorridos neste semestre, foram contemplados , nesta edição.

"PROJETO JORNAL ESCOLAR" 1ª EDIÇÃO-PRODUÇÃO DOS ALUNOS DO 6º E 7º ANO DO ENS. FUNDAMENTAL

Com esta perto o dia das crianças, onde se pensou em elaborar um dia agradável e divertido com interação entre alunos, professores, gestores e a comunidade.

Quinta – Feira.

1. Em um papel rascunhei juntamente com uma professora e diretora algumas brincadeiras e a gincana, que seria em duas etapas.
2. Reunimos na sala dos professores com todos os professores para comentarmos com eles o que estávamos planejando  para o dia das crianças, no momento foi sugerido mais algumas brincadeiras e mais alguns itens para a gincana sendo aprovado por todos.
3. Fizemos uma lista dos matérias que seria utilizados na elaboração das brincadeira e da gincana, passando para a direção da escola.
4. Digitei e um simples cronograma das atividades que seria proposto no dia da comemoração.
5. Passamos em sala em sala avisando que teria um dia diferente em comemoração ao dia das crianças, convidando eles a participar e que teria brincadeiras gincana, sendo sala contra sala, nesse momento entregamos aos alunos de cada sala uma pequena lista explicando aos itens que precisaria trazer para valer pontos na gincana.

Segunda – Feira.

1. Fabricação do painel;

Conferimos se os matérias que seria utilizado nas brincadeiras;

 Elaboração das fichas para anotação dos pontos e folhas com identificação das turmas (6º C, 6º D...).

Terça – Feira.

Chegamos um pouco mais cedo para arrumar os últimos detalhes para iniciarmos a gincana.

1. Organizamos 10 mesas e 10 cadeiras, cada mesa foi colocada uma folha com identificação da turma. Pedimos aos alunos para sentar em cada cadeira um representante da turma do lado da mesa, trazendo os itens da gincana e que o restante da turma ficasse na arquibancada para a torcida.

1. Iniciou a gincana, primeiro foi apresentadas a pessoa mais idosa e a mulher mais baixinha.

Sendo agradecidas pela participação e convidadas a assistir as demais apresentações.

3. Em seguida  caracterização e a apresentação dos palhaços;

  A manga mais pesada;

A moeda Brasileira mais antiga e o sapato de mulher com o número maior.

Terminada a gincana teve apresentação de um teatro sobre “Falar errado”,bem engraçado e divertido. Avisamos aos alunos que escolheriam entre eles seis alunos da mesma turma para participar das brincadeiras que seria em forma de circuito, e que fossem lanchar e retornaria logo depois para a segunda parte.

 

 

Explicamos e demonstramos como seria a segunda parte como deveria ser realizadas as brincadeiras e que seria cronometrada, nesse momento os alunos gritarão muito, porque era nós  mesmos que fazia as provas.

1. Pregar o botão;

2. Encher a bexiga até estourar;

 

3. Beber o suco da garrafinha;

4. Procurar a bala dentro da farinha;

5. Pegar a maça;

 

6. Estourar o balão;

6. Passar o papel no canudo para os colegas;

 

8. Corrida de saco;

9. Ovo na colher;

Os alunos foram para o pátio do colégio para tomar sorvete.

Retornaram para verem os resultados das provas, quem tinha ganhado das turmas.

Quando terminamos as atividades percebemos que os alunos realmente tinham gostado de todas as apresentações. Eles só reclamaram que nós não competimos entre nós, mais isso realmente não aconteceu porque o tempo acabou.